華聲在線全媒體記者 鄧桂明 趙瞳銥
10月31日，由中南大學(xué)主辦、湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院承辦的2025湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育論壇在長沙拉開帷幕。國內(nèi)10余所高校的專家學(xué)者齊聚一堂，圍繞數(shù)智化賦能基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育及高質(zhì)量人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與發(fā)展，展開了一場思想碰撞與經(jīng)驗(yàn)交流的盛宴。
三所學(xué)院獲頒證書
論壇現(xiàn)場，“專業(yè)西行”啟動會成為令人矚目的焦點(diǎn)。東西部高校課程共享聯(lián)盟慕課西行辦公室為中南大學(xué)湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、新疆第二醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院頒發(fā)“東西部高校課程共享聯(lián)盟西部行-智慧專業(yè)西行”證書。
這三張證書，不僅是對三所學(xué)院過往合作的肯定，更標(biāo)志著東西部醫(yī)學(xué)教育資源均衡發(fā)展邁入深度協(xié)同的新階段。未來，三所學(xué)院將通過聯(lián)合教研、系列分享會、共上一堂課等多樣化活動，讓優(yōu)質(zhì)智慧課程跨越時空，為跨區(qū)域教育協(xié)同搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁。
十年援疆：從“一人行”到“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，種下“帶不走”的人才根
時間回溯到2015年10月，中組部選派的援疆干部、湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院副教授黃河，背著裝滿教學(xué)資料和科研筆記的行囊，踏上了前往新疆醫(yī)科大學(xué)的路。彼時，他的身份是新疆醫(yī)科大學(xué)科研處副處長，肩上扛著幫助當(dāng)?shù)亟處煿タ藝易匀豢茖W(xué)基金申報(bào)難題的重任。
“剛開始接觸時，不少老師對申報(bào)流程、標(biāo)書撰寫要點(diǎn)一知半解。” 黃河回憶，為了幫大家盡快上手，他不僅自己開了二十四場專題講座，逐字逐句修改每一份申報(bào)標(biāo)書，還依托中南大學(xué)的“人脈資源”，邀請國內(nèi)頂尖的國家杰青、院士赴疆指導(dǎo)基金申報(bào)和科學(xué)研究；邀請湘雅資深學(xué)者，對標(biāo)湘雅優(yōu)秀標(biāo)書，手把手教老師們改進(jìn)申請書。
功夫不負(fù)有心人，在他的推動下，2017年，新疆醫(yī)科大學(xué)成功獲得85項(xiàng)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，創(chuàng)下該校國家自然基金立項(xiàng)數(shù)的歷史最高紀(jì)錄。其中，地區(qū)基金80項(xiàng)，該獲得數(shù)位列全國高校排名第四。2018年，該校面上項(xiàng)目創(chuàng)下歷史新高，獲得6項(xiàng)，成為全疆面上項(xiàng)目獲批最多的單位。此外，重點(diǎn)項(xiàng)目取得零的突破，張文寶研究員申報(bào)的 “絲氨酸蛋白酶和補(bǔ)體對包蟲-宿主界面微環(huán)境的調(diào)控及病理形成機(jī)制的研究”獲得國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目資助，這是新疆維吾爾自治區(qū)獲得的首個醫(yī)學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目。
從2017年9月起，湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的援疆隊(duì)伍從“一人行”變成了“團(tuán)隊(duì)上”——多位骨干老師相繼接過接力棒，赴新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院擔(dān)任副院長，聚焦學(xué)科建設(shè)、科研管理、對口援疆協(xié)調(diào)等關(guān)鍵領(lǐng)域深耕細(xì)作。“援疆不是簡單‘輸血’，更要幫當(dāng)?shù)亍煅粝乱恢Р蛔叩娜瞬抨?duì)伍。” 這是所有援疆老師的共同信念，也是他們行動的指南。
2019年，閆杰（中）帶隊(duì)參加全國教學(xué)競賽，新疆醫(yī)科大學(xué)馬紅老師（右）獲二等獎
2019年4月，湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系副教授閆杰到任后，一眼就看到了新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)科建設(shè)的“短板”。他一邊推動學(xué)院獲批基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士后流動站，完成遺傳學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評估，一邊著手“育苗”。
針對法醫(yī)學(xué)專業(yè)老師短缺的問題，他組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)并親自帶教，共培養(yǎng)出5名博士，其中2人畢業(yè)后直接留在該專業(yè)任教，為學(xué)科發(fā)展注入了新鮮血液。同年，他還帶隊(duì)參加全國法醫(yī)學(xué)教學(xué)競賽，新疆醫(yī)科大學(xué)的馬紅老師最終斬獲二等獎，這也是該校在該領(lǐng)域首次獲得國家級獎項(xiàng)。
孟凡明為法醫(yī)本科生作職業(yè)思想教育講座
如今，第五位掛職副院長、湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)系副教授孟凡明，正以更系統(tǒng)的方式推動援疆工作，通過一系列創(chuàng)新舉措，系統(tǒng)優(yōu)化學(xué)科布局，改進(jìn)科研項(xiàng)目申報(bào)的組織流程與服務(wù)機(jī)制，強(qiáng)化科研成果培育和管理，這些努力使得學(xué)院學(xué)科影響力顯著提升，科研項(xiàng)目立項(xiàng)連續(xù)突破，提升了學(xué)院的科研水平與整體競爭力。
與此同時，法醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)也邁出了關(guān)鍵步伐。在學(xué)科建設(shè)上取得系列突破，從舉辦科普大賽、獲批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，到同年斬獲6項(xiàng)國家自然科學(xué)基金，再到一級碩士點(diǎn)成功獲批并首次躋身“軟科中國最好學(xué)科排名”前50%，展現(xiàn)了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力與創(chuàng)造力。
智慧搭橋：從“線下走訪”到“云端牽手”，讓知識跨越千里
“以前想跟湘雅的老師交流，得等他們來新疆，或者我們?nèi)ラL沙，來回要花好幾天。現(xiàn)在不一樣了，打開電腦就能‘面對面’上課、研討。” 新疆第二醫(yī)學(xué)院一位教師的感慨，道出了湘雅與新疆院校合作模式的轉(zhuǎn)變。
隨著援疆工作的深入，湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院與新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆第二醫(yī)學(xué)院的交流從“線下偶遇”變成了“常態(tài)互動”。2024年12月，新疆第二醫(yī)學(xué)院黨委常委、副校長郭玉婷帶隊(duì)到湘雅調(diào)研，雙方圍繞實(shí)驗(yàn)室建設(shè)圖紙、人才培養(yǎng)方案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案，一聊就是一下午；今年4月，新疆醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨委書記林晨率隊(duì)來訪，基礎(chǔ)-臨床整合課程開發(fā)、科技援疆項(xiàng)目推進(jìn)、人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制等議題，成了雙方探討的“熱點(diǎn)”。
線下交流越走越近，線上合作也按下了“加速鍵”。今年8月以來，三場線上活動接連開展，讓智慧在云端流動，讓知識實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域共生。
中西部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程思政西部行線上交流會
8月20日，“胡楊映初心?杏林育新人——中西部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程思政西部行交流會”在線上開啟，中南大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆第二醫(yī)學(xué)院等6所高校的 300 余名教師“云端相聚”。新疆醫(yī)科大學(xué)的6位教師分享的真實(shí)案例，讓不少人紅了眼眶：有人堅(jiān)守科研一線，探索噬菌體療法為患者帶來希望；有人扎根天山牧區(qū)，用腳步丈量每一片草原，守護(hù)牧民健康；有人執(zhí)著于漸凍癥研究，在醫(yī)學(xué)難題前永不言棄……這些故事，生動詮釋了醫(yī)學(xué)教育與西部精神、家國情懷的深度融合。
8月26日，“紅石榴同心 智慧西行——中西部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院課程建設(shè)西部行線上交流會”如期而至。中南大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆第二醫(yī)學(xué)院三校教師圍繞數(shù)智化教育的“構(gòu)想、建設(shè)與應(yīng)用”展開熱烈討論：“怎么用 AI 減輕教師備課負(fù)擔(dān)？”“如何通過數(shù)智化手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果？”“智慧課程建設(shè)要注意哪些細(xì)節(jié)？”大家各抒己見，碰撞出不少實(shí)用的“金點(diǎn)子”。
三校師生同上一堂云端組胚課
最讓人印象深刻的，是9月29日那堂“肌組織”云端組胚課。借助同步課堂網(wǎng)技術(shù)，中南大學(xué)湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黃河教授、新疆醫(yī)科大學(xué)廖禮彬教授帶領(lǐng)不同地區(qū)的師生“同屏學(xué)習(xí)”：課前提問激發(fā)興趣，課中實(shí)時互動答疑解惑，隨堂測驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。屏幕這頭，長沙的學(xué)生舉手提問；屏幕那頭，新疆的學(xué)生認(rèn)真記錄；老師的講解、學(xué)生的討論、實(shí)時彈出的彈幕，讓“異地同堂”變成了現(xiàn)實(shí)。這堂課，不僅是“智慧西行”的破壁首航，更標(biāo)志著東西部高校在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新，正式落地生根。
守正創(chuàng)新：從“資源輸送”到“協(xié)同共生”，構(gòu)筑醫(yī)學(xué)教育新生態(tài)
“從抗戰(zhàn)時期湘雅西遷，到如今推動‘專業(yè)西行’，促進(jìn)教育公平一直是刻在湘雅人骨子里的使命。” 中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院常務(wù)副院長武明花的話，道出了湘雅十年援疆的初心。
十年間，湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的援疆模式不斷升級：從最初的“單向資源輸送”，到后來的“幫當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才”，再到如今的“數(shù)智化協(xié)同發(fā)展”；從“線下點(diǎn)對點(diǎn)幫扶”，到“線上全方位交流”，再到“三校共建教研共同體”。在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，湘雅正用行動詮釋著“擔(dān)當(dāng)”二字。
“數(shù)智化不是把傳統(tǒng)課堂搬到線上，而是要對教育生態(tài)進(jìn)行全方位、深層次重塑。”武明花強(qiáng)調(diào)，數(shù)智化的核心是推動教學(xué)從“知識傳授”向“能力賦能”轉(zhuǎn)變。未來，湘雅希望與更多院校合作，探索智能技術(shù)融入教與學(xué)的路徑，構(gòu)建“可感知、能交互、善進(jìn)化”的未來教育新范式，讓教學(xué)更精準(zhǔn)，讓學(xué)習(xí)更個性化，為每一位有潛力的學(xué)子打開成長之門。
中南大學(xué)本科生院副院長張柯表示，依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識圖譜與智慧課程，三校將推動教學(xué)資源、教研成果跨區(qū)域共享，組建跨區(qū)域教師教研團(tuán)隊(duì)，開展常態(tài)化集體備課、教學(xué)診斷。“這不是簡單的‘內(nèi)容共享’，而是要升級為‘認(rèn)知協(xié)同’，一起打造面向未來的醫(yī)學(xué)知識體系。”
湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)大模型
據(jù)了解，“智慧專業(yè)西行”項(xiàng)目有兩大創(chuàng)新點(diǎn)：一是技術(shù)驅(qū)動，以“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識圖譜”為核心，結(jié)合AI技術(shù)，把碎片化知識系統(tǒng)化，動態(tài)關(guān)聯(lián)行業(yè)需求與研究前沿，讓培養(yǎng)方案更貼合實(shí)際；二是機(jī)制創(chuàng)新，組建跨區(qū)域?qū)嶓w化教研團(tuán)隊(duì)，圍繞課堂痛點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)開展協(xié)同教研，就像那堂“肌組織”云端課，就是新機(jī)制活力的生動體現(xiàn)。
湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院智慧課程建設(shè)
展望未來，湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的目標(biāo)清晰而堅(jiān)定：短期內(nèi)，將組胚、病生等核心課程的共建模式做深做透，形成可復(fù)制、可推廣的“教、研、學(xué)、AI賦能”數(shù)字化教學(xué)改革方案；中長期，把這一模式拓展到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)更多領(lǐng)域，吸引更多院校加入，共同構(gòu)筑開放、協(xié)同、智慧、共享的醫(yī)學(xué)教育新生態(tài)；最終，為中國醫(yī)學(xué)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量人才培養(yǎng)，貢獻(xiàn)湘雅力量。
十年援疆路，一路耕耘，一路收獲。從湘江之畔到天山腳下，中南大學(xué)湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院與新疆醫(yī)學(xué)院校的故事還在繼續(xù)，“專業(yè)西行”的腳步將越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)，在促進(jìn)東西部教育均衡發(fā)展的畫卷上，留下更多鮮活而厚重的印記。
圖片均由湘雅基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院提供
責(zé)編：洪曉懿
一審：洪曉懿
二審：印奕帆
三審：譚登
來源：華聲在線
